“大学生给媒体写信揭大学弊病 教授：扩招害的”

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大学的急速膨胀，使身体向灵魂前进，大学的硬件设施可能建设好了，但包括教师、专业科目等在内的软件上下的功夫还没有训练

扩招后的新专家，一定要有学生来，如果没有严格的“准入门槛”，这些学生就会情不自禁地成为试验品。

被夺走的学生再好，也是高中的产物，作为大学，有认真培养的义务吗

7月上旬是高考季节，收获季节，但对北京211所大学的学生杨柯来说，她收获的是一个很大的问号。 大学到底能教我们什么？

回顾过去一学期的学习，杨柯感到“非常失望”。 在专业课上，老师的课沿着本宣科，课的复印件很无聊，学生的有趣的话什么也说不出来。 即使上课，师生也几乎没有交流。 最近她写了这些失望，用电子邮件发给了本报部。

这不是新问题。 大学教育的“饼”越大，大学教育质量下降的问题就越明显。 但是，根据中国青年报记者的采访，推进高等教育内涵的快速发展已成为教育界的共识，但有些大学本科教育质量问题没有根本改善是现实。

杨柯告诉记者，他是所学媒体的专家，公共关系是必修课，上课时老师非常感兴趣地播放了1980年代的电视剧《公关先生》，这个所谓的教育录像，是1990年代信息专业的学子的“教材”。 杨柯问，需要遵循这种时代步伐的课程为什么要让学生看和自己差不多年龄的老电影，还占了很多时间。

在好学校的坏专家

杨柯的不满首先来源于“剪刀差”心理。

她所在的大学是教育部直属大学，其主流特征学科是经济类专业，而杨柯所学的信息专业，刚开了5年，与经济类专业没有直接关系，因此自然成为弱势专业。 结果就像她在信中说的那样，对于媒体专家，即成为大学三年级学生的她们，还没有明确的认识和系统的理解，相关的实习和实践等资源不足。

更重要的是，她发现，通过与班上其他同学的高考成绩，上同一水平的大学并不难，但其他大学的媒体专业，无论是成立的时间，还是教师队伍，都有明显的特征。

没有独特的东西。 刘岩本科就读于东北某理工科大学，学法学专业，显然也是学校弱者的专业。 刚入学的时候，对学校哪个理工科专业的学生，刘岩非常羡慕。 他们的学生基数大，气势也大，很多“大牛”老师带着学生做项目和研究。 刘岩所在的学院有高中“冷宫”的味道。

即使在公开场合，学校领导也指导法学院学生关于未来快速发展的表现，看起来“模糊”:关注快速发展，但投入少，机会和平台需要自己争取。

为了谋求更好的快速发展，刘岩选择了研究生院，来到了华中某985高校。 来这里不是面向学校的有名，而是法学专业在全国名列前茅的学术重镇。

这次和高考不同，刘岩选择了好学校的好专家。

两所学校的差别很明显，仅以教师的力量为例，华中这一高校法学院现有教师100人，其中教授55人，副教授32人，东北某理工学院法学院专职教师24人，其中教授5人，副教授12人，讲师7人

让刘岩感到更深的是，作为学生，她终于有了“我的地盘由我决定”的主人翁的感觉，学校的学习氛围，包括出国在内的交流机会，都以法学专业的学生为中心。

在这里，资源丰富，引人注目，但在刘岩的本科母校，法学专业由于开设时间短，还没有一级学科的硕士点。

扩招后的新专家，一定有人来

在很多人看来，这是选择好学校还是好专家的问题。

南京大学的一位年轻教授对记者说，在高考报名的时间段，很多人向他咨询，他给出的建议是，大学的比选专业更重要。 理由是，现在的本科教育与其说是专业教育，不如说是高等的通知教育。 本科专家与未来职业生涯从事领域的相关性减弱，但大学企业品牌、品位对学生的视野和视野有很大影响。

包括刘岩在内的很多学生确实按照这样的想法选择了“好大学”，但他们推测了最初，但没有推测结局——进入了好大学，落入了“坏专家”。

北京财政贸易系大学的学生李森向记者表示，他所在的中文专家，很多学生在高考中被调剂了。 有些学生希望大学两点成为专家。 接受现实，沉浸在文学的熏陶中，但终于培养出来的有趣的火焰，有时会降临。

李森说，中国文学专业课正在压缩，放在学校主流英语、数学、经营管等课程上的时间在增加。 “你学习中文，为什么要学习数学和经济？ ”李森向校方反映了意见后回答说:“学习那么多中文课也没什么用，英语的学习更重要。”

“这都是扩招！ 》在接受中国青年报记者采访时，中国人民大学信息学院副教授说，大学的迅速膨胀，使身体走向灵魂，大学的硬件设施可能建设好了，但包括教师、专业科目等在内的软功夫还没有训练好。 在这种情况下，盲目的招生，在某种意义上说是对学生的不负责任。

他曾经听说过这是一个快速发展的问题，据他介绍，扩招后的新专家，必须经常有学生来，如果没有严格的“准入门槛”，这些学生无论如何都会成为实验品，走得太远了

近70年后的副教授模糊地记得大约10年前“广东省一年内本科专家增加了近200人”的信息引起了人们的关注。 那一年，他刚就任教师职位。 他根据信息，广州农业大学的在校生规模2001年为9115人，2005年增加到26629人。 在1998年扩招以前，该校有27个专家，2003~2006年每年增加9~13个专家，2006年达到80个专家的总数。

“这个速度有点可怕”。 更让他真实感受到的是“教学任务量增大了”。 当时，包括信息专业在内的文科类、商科类等低价专家，如雨后春笋般生长在大学各地，与此相对，他学校的信息教育已经处于国内耀楚级水平，但依然受到“师生比例有点不平衡”的压力

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