“英国为何向中国基础教育“取经”？ 看中英基础教育比较”

本篇文章1878字，读完约5分钟

年2月25日，学生们示范解题时，托尔斯走上讲台，理解了学生们的解题方法。 (濮阳信息港记者刘颖摄)

近年来，中英两国基础教育交流更频繁地开始:年2月，英国教育儿童省副部长丽兹·特鲁斯率领英国教育代表团到达上海，访问上海三所公务中小学，“经过”数学教育。 年11月和今年3月，2名上海数学教师分别被邀请到英国，在小学传授数学教育的经验。 最近播出的bbc纪录片《我们的孩子够强吗？ 》引起了更激烈的争论。 访问英国的习近平主席也接触了这部电影，很高兴通过人文交流，中英两国文化的精华对两国人民的想法和生活习惯产生了奇怪的“化学反应”。

结合这些信息的热点，我们采访了21世纪教育研究院副院长熊丙奇和北京师范大学教育系的王璐教授，让他们了解英国想向中国学习什么，英国基础教育状况以及两国基础教育的比较，什么互相借鉴

在上海学习数学教育经验的英国老师在给小学生们示范课。

1、你认为英国教育大臣为什么来中国“取经”，引进中国数学教师去英语教育？ 在政府层面想引进什么？

熊丙奇:中国中学生在pisa (国际学生判断项目)测试中数学、科学表现出色，表明欧美有点发达国家对中国基础教育的浓厚有趣，英国教育大臣更去中国考察，引进中国教育模式彝 国内舆论解读说，这是我国教育体制的肯定，他们考察的首要目的是在现在的英国教育体制下如何提高科学、数学的课程水平。

王璐:其实英国最近并没有意识到基础教育中的问题。 他们于1988年在国家教育改革中观察了这个问题，通过了《教育改革法》，发表了国家课程大纲。 这几年来成绩提高了，但没那么快，中间也在重复。 现在中国pisa的成绩引起了他们的关注，同时原来的国际考试也不太多。 英国也学习新加坡、芬兰等国家的经验。

你认为bbc的这部纪录片证明了什么问题？ 你觉得这部电影的复印件怎么样？

熊丙奇:提供对实验的价值，而不是肯定中国教育或肯定英国教育，结果什么并不重要。 重要的是实验本身。 不管最终结果如何，对这种实验的方法，值得我国参考。 因为教育实验为教育的决定提供了科学依据，不是拍拍脑袋决定。 进行实验非常重要。 中国老师是怎么教的，学生的心情如何，中国的教育模式能否在英国宣传，对实验更直观更有说服力。

王璐:这部电影尽管没有排除媒体有意选择剪辑的因素，但还是出现了一定程度的差异。 这部电影引起了人们对中英教育差异的关注，可能引起了国际社会对我们教育特点的一些肯定。 但是，并不证明我们的教育是好的，可能对短时间的成绩提高有效。 有必要更长期地看人才培养。

bbc纪录片《我们的孩子够强吗？ ”引起了广泛的讨论

3、你知道中国的基础教育方法(及理念)和英国的基础教育方法(及理念)是什么样的

熊丙奇:中国的基础教育归根结底是应试教育，学校、家庭、学生的全部精力基本上都围绕着分数，因此可以预想会获得数学、科学方面的高分，但欧美各国的教育关注学生的个性和有趣，学生 当然，这也有问题。

王璐:中国的基础教育依然是老师说明概念，以学生记录笔记、大量做题为中心的英国教育方法侧重于处理问题，是启发式探究性的学习方法，他们的课程是实际生活 这可以使学生的探索精神和自主学习能力发展得比较快但是基础知识的强度和考试可能很弱。

你认为中英两国对基础教育的最大挑战是什么？

熊丙奇:中国基础教育最大的挑战是如何打破应试教育，建立多元评价体系，而英国基础教育最大的挑战是关注个人有趣，提高教育质量，不使学生落后。 我国需要从单一系统向多元系统的构建过渡，这将面临体制改革，推进教育管理体制改革和升学制度改革，而英国的教育体制和升学考试制度不需要改革，在现有制度框架下教材、课程、教师的教育做法

王璐:英国教育的问题可能是对学生太宽容或期望值的问题。 我想他们可能想改变这种气氛。 他们需要处理的问题是需要提高标准，提高对学生的期望值，是更严格的要求，不要太包容，而且他们的上课时间也太短了，我想三点下课。 他们也不会回家反复做题。

你觉得两国的基础教育有什么互相借鉴的地方吗？

熊丙奇:一个形象是，中国教育和欧美教育都很极端，中国过分强调学生的分数，欧美教育过度关注学生的个性，两者都有各自的问题，关注学生个性的迅速发展，提高整体教育质量，是各国的

王璐:中国基础教育的好东西应该保存，比如比较系统的传授知识，一定的秩序，有一定的优点。 但是，还有很多事情要改。 比如，怎么培养那么死板，越来越多的启发式教育，有点活动的不同教育方法，处理问题的能力，这些可以在现有的基础上抽出很长时间来弥补短时间。

1 2 下一页 1 2 下一页