【要闻】沉迷手机学生每周平均上网时间12个小时

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■晨报图形江川

老师教父母孩子如何沉迷手机。

■华商晨报记者杨晓明摄

教育部日前发出紧急通知，要求各地充分认识预防中小学生网络成瘾的极其重要性和现实迫切性，还要求各地教育行政部门组织中小学校迅速开展全面故障诊断，学生沉迷网络等

本报告结合沈河区家庭教育学校对沈河区2000名中小学生采用问卷调查方法了解学生网络整体情况，并进行比较干预，教家长如何使用儿童手机。

通知要求。

学校要加强午睡、放学后等时间段管理

通知说，各地教育行政部门要组织故障排除，掌握中小学生上网的基本情况。 对规范学生采用手机也提出了具体要求，各学校要确定学校各岗位教职员的育人责任，加强午睡、放学后等时间段管理。 教师要及时掌握学生的思想感情和同学的关系状况，积极营造良好的班级气氛，组织学生开展丰富多彩的班级活动。

各地学校必须开展家庭访问，开展家长会、家长会等多种玩法，帮助家长提高自己的网络素养，热衷于网络早期识别，掌握介入的知识。 要提醒父母加强与孩子的信息表达交流，特别是要安排孩子放学后和节日的生活，引诱孩子上绿色网络，及时发现、阻止和纠正孩子网络游戏的成瘾和不当费用行为。

教育部的《给全国中小学生家长的信》中也说，家庭要起第一堂课的作用，父母要起第一位老师的作用。 父母要做“五要”。 即重视教育的诱惑、榜样、陪伴，疏导心理，协助学校。

问卷调查显示

一个学生每周用手机上网超过15个小时

最近，本报和沈阳市沈阳区家庭教育学校组织了“中小学生手机采用情况家长调查”。 调查显示，网络是中小学生最热衷的媒体，小学生完成作业，闲暇时间玩手机的比例为85.7%； 中学生的比例为85.71%，高中生的比例为83.9%。 用手机玩网络游戏的小学生占23%，中学生占34.29%，高中生占11.1%。

中小学生每天有多长时间使用手机是很多人最关心的问题。

.5~1小时的选择，高中生占42.5%； 中学生占32.86%； 小学生占44.3%。 但是，4小时以上的比例很少，但依然存在，高中生占4.7%，中学生占8.57%，小学生占1.4%，比较小。

教师解体，录用时间最长的是中学生，高中生和小学生相对较少，一是高中生学习时间紧张，玩手机的时间相对较短，小学生年龄小，家长管理也有一定的原因。 也给打算上中学的小学生父母们敲响了警钟。

据悉，在网络使用时间长的学生中，每周最长的学生超过15小时，最短的每周也超过8小时，沉迷于手机的学生每周平均上网12小时。 有数据显示，约有一成喜欢上网的学生有心理健康问题，生活中不开心的学生容易上网成瘾。

一名中学生对记者说，喜欢手机没意思，每天和祖父母无话可说，无聊孤独，没人一起玩，网络游戏丰富，有趣，里面有点意思。

采访了一些小学生，发现他们好奇用手机上网，也有父母的影响。 一个三年级的男孩说:“爸爸和妈妈总是叫我不要用手机，让我做作业，但在我做作业的时候，他们俩在争地主，我也特别想参加。”

高中生小高说:“学习很辛苦，有时没有手机游戏那么有趣。 特别是突破的游戏，只能在网上找到自己的成就感”。

访问的父母

孩子不听，我就直接生气了

孩子迷上了手机，父母的做法怎么样？

在教育部全国家庭教育试验区项目王征名师职工室举办的“家长教室”中，方凌小学书记王征在发给大家的问卷中提出了这个问题。 在现场，接受问卷调查的监护人中有8成以上采取了训斥、暴力的方法。 咕哝、训斥、威胁、诱惑、限制行为、施加体罚的行为是孩子们长期玩手机带来的愤怒情绪的表现。

现场的一位父母对记者说:“通常看到孩子玩手机，我先说不要玩，如果孩子不听，我等你再玩一次，我就把手机从楼上扔出去。 我总是这么说，但没扔过。 现在连孩子都不怕”

另一位父母说:“我通常一开始还能说得很好，但如果不听，我会直接生气的。 我不能再听后面的话了。”。

记者说，很多长的网络知识和技能比孩子弱。 大部分学生表示自己的网络运用能力比自己的父母和同等优秀，但这个比例在中学和高中生中更高。 父母监督和帮助孩子正确使用网络也有很大的困难。

但是，这种做法最好不要抑制孩子玩手机。 在现场，王征告诉家长们，孩子是独立的对象，家长必须放弃控制。 尊重孩子是培养孩子自信的前提。 能信任孩子，每个孩子都有健康成长的意志和能力。 原谅孩子的错误，“问题”是孩子成长的素材。 需要等待成长，父母需要给孩子成长的空间。 手机和电脑不是洪水猛兽，所以不要经常堵住。

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良好的父子关系是处理“手机中毒”的根本

在家长的课上，通过“家长学校”开设研讨会等家长的课程，王征老师对家长热衷于孩子的手机如何应对进行了现场指导练习。

王征说，通常的解决办法是父母首先和孩子一起讨论案件的处理方案，促使孩子自己做出决策，给孩子选择的机会。 选择方案后，请务必执行。 孩子不遵守约定的，要承担默认的行为结果，让孩子学会遵守社会规范，承担自己应该承担的责任。

这样，在现场进行了模拟训练，进一步帮助父母学习与孩子比较有效的信息表现的方法。

剧本设定孩子放学回家，吃晚饭，不做作业，自己玩手机游戏。 父母怎样表达才能更有效的信息表达呢？

第一步:客观表现

父母:“儿子，晚饭已经结束半小时了。 看到你还在玩游戏，妈妈很着急。 妈妈担心你就这样，所以做作业的时间晚了会影响你的休息。 ”“孩子，你能理解妈妈的心情吗？ ”。

第二步:平等性谈判

父母:“儿子，你看作业怎么办？ ”“好的，那就照你说的，再过30分钟，30分钟后妈妈就会提醒你，马上去做作业。 可以吗？ ”。

第三步:确定的要求

父母:“是的，既然我们都同意这个决定，‘君子一句话，骡马追不上’！ 一句话就决定了。 ”“儿子，约定的半小时到了。 请做“移动书房”的作业！ ”。

另外，王征为父母树立了榜样，尽量不要在孩子面前玩手机，不要用手机忽视孩子。 父母每天不放开手机，绞尽脑汁让孩子扔掉手机，可以预想结果。 应该给孩子足够有效的陪伴，培养孩子的有趣。 毕竟，良好的父子关系是处理孩子“手机中毒”的根本场所。

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